Desde este blog pedíamos a aquellos que nos siguen, su voto para el proyecto KokoPack de nuestra alumna Naiara Pozanco.
En el último llamamiento ya se nos había comunicado que su proyecto estaba entre los cinco más votados por el público, de ahí ese último impulso y la esperanza de que, en definitiva, fuera finalista.
No ha podido ser, y tras analizar los resultados del resto de propuestas, entendemos que el fallo del jurado se ha basado más en sutilezas técnicas al analizar el prototipo presentado. En nuestro caso, lo apretado de los plazos de presentación nos penalizó en la ejecución del mencionado prototipo y entendemos que eso puede haber sido especialemente determinante en el resultado final.
No obstante, muchas gracias a todos los que habéis apoyado este proyecto con vuestros votos.
Estas inicativas son de gran valor educativo, enfrentando a los alumnos con proyectos lo más reales posibles. En el caso de Naiara, Técnica en Grado Medio de Preimpresión y alumna, en el momento de presentarse al certamen, de primer curso de DIseño y Edición de Publicaciones Impresas y Multimedia, ha estado compitiendo con alumnos de Universidades y Centros de Formación especializados en Envase y Embalaje y en Artes Visuales. Centros altamente especializados, con formación a medida, mucha mayor dedicación en tiempo y recursos y pese a ello , ha estado ahí, entre los seleccionados el la lista corta compitiendo por los premios.
Haz clic en la imagen anterior si quiere ir a la entrada del blog del departamento donde podrás ver una reseña del concurso con todos los participantes de la fase final y los premiados.
Reproduzco literalmente la entrada publicada en el blog de nuestro Departamento de Artes Gráficas para aquellos rezagados que no hayan votado aún a este interesante proyecto. De momento nos han comunicado que tal proyecto está entre los 5 proyectos más votados (no nos indican el orden) y por lo tanto debemos seguir recabando votos que pueden ser determinantes. A por ello!
Proyecto a concurso en Pro Carton Young Designers Awards por Naiara Pozanco
Hola todos de nuevo y feliz verano! Nos comunican que el proyecto KokoPack de nuestra alumna Naiara Pozanco y que compite en el Young Designers Awards de Pro Carton se halla entre los 5 proyectos más votados !!.
Si bien pensabamos erroneamente que la votación del público estaba ya cerrada, pues no es así y se dispone hasta mañana viernes, 22 de agosto, para completar la ronda de votaciones del público.
Así que si recibiste la anterior entrada y se te pasó votar (mecachis) o si no la recibiste (mecachis también), y por lo tanto no has votado ni tú ni tus conocidos, amigos, familiares, etc, te animamos a que votes sin falta, ahora sí, para dar un fuerte impulso final a este magnífico proyecto, porque realmente se lo merece.
Naturalmente si ya votaste, pues realiza una nueva ronda de promoción pertinente entre amigos y conocidos que siempre vendrá bien y todo voto cuenta.
Es más, si gana el proyecto, cosa que esperamos, pues es la escusa perfecta para hacer una fiestecita de celebración donde no faltarán productos derivados del huevo, como por ejemplo unas tortillitas de patatas, etc….
Vuelvo a copiar las instrucciones para votar por si acaso:
Cómo votar:
La dinámica del voto consiste en entrar en la página del voto del público en la siguiente dirección:
Bajando la página aparecen las propuestas a concurso para votar, y entre ellas destaca KokoPack (por llamativa y original), por lo que no necesita presentación.
Hay que pulsar en la foto de la gallina, y localizar un apartado que pone VOTE FOR THIS ENTRY
… y ahí hay que poner un correo electrónico (el correo electrónico tiene que ser válido puesto que luego hay que confirmar el voto en este mismo correo).
Es el único sistema de control por lo que si se tiene más de un correo electrónico se puede votar más de una vez…
Tras la votación, llegará un mensaje de confirmación al correo electrónico que has introducido. Hay que confirmar el voto en el link correspondiente para que el voto sea contabilizado.
Saludos para todos. Ahora tocaría hablar del verano, y de las actividades, todas ellas refrescantes, que me programo para este periodo y así contribuir a bajar la temperaturas meteorológicas, políticas, económicas, geopolíticas, deportivas,… que están alcanzando máximos nunca vistos…
En este caso se trata de apoyar la propuesta de nuestra alumna Naiara Pozanco, consistente en el Packaging presentado al concurso de Pro Carton young Designers Awards, Koko Pack.
A continación copio parte del texto redactado en el blog mencionado al cual pueden llegar en el enlace que he dejado anteriormente y que indica como realizar la votación:
«En estos momento ya se ha abierto el plazo del voto público para el Concurso Young Design Awards 2025. Y pedimos el voto para Naiara, con su propuesta KokoPack, para conseguir el primer premio.
La votación depende del voto del jurado y del voto del público, y ya se sabe que el voto del público puede ser determinante en algunos casos, así que desde nuestro Departamento de Artes Gráficas rogamos encarecidamente a aquellos que nos seguís, que valoréis las candidaturas y si consideráis que KokoPack, como asi lo entendemos nosotros tras valorar las otras propuestas presentadas, merece ser la ganadora pues, que la votéis.
Cómo votar:
La dinámica del voto consiste en entrar en la página del voto del público en la siguiente dirección:
Bajando la página aparecen las propuestas a concurso para votar, y entre ellas destaca KokoPack (por llamativa y original), por lo que no necesita presentación.
Hay que pulsar en la foto de la gallina, y localizar un apartado que pone VOTE FOR THIS ENTRY
… y ahí hay que poner un correo electrónico (el correo electrónico tiene que ser válido puesto que luego hay que confirmar el voto en este mismo correo).
Es el único sistema de control por lo que si se tiene más de un correo electrónico se puede votar más de una vez…
Tras la votación, llegará un mensaje de confirmación al correo electrónico que has introducido. Hay que confirmar el voto en el link correspondiente para que el voto sea contabilizado.
Hay margen hasta el viernes 23 de agosto para votar, pero cuanto antes mejor, que luego se olvida.»
Seguirén dando la brasa hasta la fecha final de cierre de la votación. Saludos
Un poco drástico en las formas y tal vez un pelin exagerado, pero es la exprexión que me viene a la cabeza en cuanto pienso en escribir una entrada en relación con el período que estamos atravesando los docentes de la Formación Profesional en el cual debemos de proporcionar prácticas en empresas (Formación en Centros de Trabajo o FCT) a los alumnos de primer curso de Formación Profesional.
Como bien sabéis, la frase la pronuncia el oscuro-inquietante personaje Kurtz en El Corazón de las tinieblas de Joseph Conrad, obra extraordinaria que habrá que releer para entender el espanto presente ante la situación actual en Ucrania, Gaza y otros sitios que por ser menos mediaticos pasan desapercibidos a la opinión pública. Posteriormente, Coppola hizo su posterior y aclamada versión y probablemente dio así más visibilidad a la novela y el tema tratado en la misma, poniendo palabras parecidas en boca de Marlon Brando para mayor gloria del mismo.
Pues bien, por lo dicho se entiende la visceral elección del título de la entrada para describir una situación particular que sin llegar a ser tan extrema ni mucho menos, sí pretende reflejar el hecho de que los docentes de FP tenemos que enfretarnos a una situación sobrevenida que no por anunciada o tal vez por ello, es tan absurda que rememora esa lectura o imágenes de la película.
Claro que podía haber tomado alguna frase más de casa, de Luces de Bohemia de Valle Inclán concretamente, que a buen seguro que muchas de las que hallamos en esta obra (y que también habrá que releer) le vienen al pelo a esta situación a todas «luces», tan esperpéntica.
El caso es que en estos momentos, los centros de FP se hallan en la tarea de proporcionar unas prácticas a los alumnos de primer curso de Formación Profesional Básica y de Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior… tras siete meses de curso en las aulas.
Repito, tras siete meses en las aulas….
La formación que les falta a estos alumnos, supuestamente la van a adquirir en la empresa.
Repito, la formación que les falta la van a recibir en la empresa…
Ya he escrito, a petición de Neobis, la Asociación de la Comunicación Gráfica, algún artículo en su revista Neobis Press al respecto y cuya referencia se halla en este blog o en el de nuestro departamento y por lo tanto los argumentos ya están expresados y no solo los mios que pueden ser modestos en su profundidad y planteamiento sino por otros más documentados y mejores.
El caso es que ahora toca comentar los desvelos de los profesores que, como yo, se hallan implicado en la ardua tarea de proporcionar las prácticas (120 horas en nuestro caso) a estos alumnos y que podemos resumir de la siguiente manera:
Algunos centros ya han ejecutado las prácticas: eso significa que los alumnos ni siquieran llevaban en el centro los meses mencionados y que los alumnos se deben incorporar, tras la experiencia de las prácticas, a las aulas de nuevo, lo que significa una disrupción en los procedimientos formativos, y por lo que habría que valorar si ello es positivo.
Por las informaciónes que nos llegan solo se han podido proporcionar prácticas en torno al 60% de los alumnos posibles por lo que el otro 40% ha tenido que permanecer y ser atendidos en las aulas y estos, posteriormente deberán realizar el total de horas (500 horas) en segundo curso con la distorsión que supone (unos alumnos ya han cumplimentado 120 horas y otros no; unos alumnos permanecen y han de ser atendidos en las aulas y al resto hay que supervisar su evolución en empresa…).
Los centros que están en el proceso actual de consecución de prácticas ya están indicando que en muchos casos no consiguen proporcionar prácticas en primero, por lo que aplazan las mismas a segundo, algo lógico o al menos más asequible. Pero lo lógico y asequible no se ha indicado hasta que se ha visto la imposibilidad de cumplir los compromisos en primer curso, es decir, no se ha dado la opción a los claustros para tomar esa decisión que probablemente hubiera sido la elegida.
Aquellos que hemos emprendido la aventura de proporcionar prácticas en primero (insisto que por no tener opción disponible en primer lugar) tenemos que lidiar con el desconocimiento de las empresas, el rechazo en algunos casos de las empresas a acoger alumnos de primer curso (hecho puntual ya que las empresas con las que tratamos están respondiendo magnificamente, como siempre) y las dificultades de las gestiones debidas a los requisitos que nos impone la administración (exigencia de firma digital por ejemplo) o el cambio de documentos en cada nueva convocatoria…
Tal como están los tiempos mejor no hablar, que me he propuesto ser positivo en la medida de lo posible, aunque cuesta…. Así que están vetados de este blog todos los temas relacionados con la política, los deportes y otros temas de parecida índole., que bien pudieran atraer a muchos seguidores y… muchos dolores de cabeza.
Asi que continuamos con un perfil bajo, por debajo de cualquier radar y sin ninguna obligación al respecto.
Vengo introduciendo artículos sobre educación, eso sí, pero es por razones obvias y por lo general se quedan en puyitas que no parecen interesar a nadie, ni parece que causen ningún efecto en aquellos que tengan alguna capacidad de decisión, pero que me sirven para ordenar ideas y dejar algo para reflexionar en aquellos que sigan estos divertimentos y así lo deseen, que a saber que repercusión tiene algo aparentemente nimio (por eso del efecto mariposa).
Mientras las musas no me quieran iluminar con algún tema rompedor, de interés, aprovecho para publicitar el nuevo Certificado de Profesionalidad de Diseño de Productos Gráficos.
Creo que en anteriores ocasiones ya he comentado este tipo de cursos, de caracter gratuito y que se ofrecen a aquellos interesados a través del Servicio de Formación de Empleo (SEPE) y que tan buenas sensaciones nos proporciona por el tipo de alumnos que tenemos el privilegio de tratar.
Creo que en anteriores entradas ya he dedicado algunas muy buenas palabras para este alumnos de la tarde de los que tanto aprendemos (si no es en este blog, entonces es en el blog del Departamento del cual os dejo el enlace en un par de párrafos más abajo)
Acabo de publicar en la web de nuestro departamento de Artes Gráficas de Salesianos Atocha una entrada en el blog sobre todo lo relacionado con este curso en particular y la misma web os remito:
En diciembre de 2020 publiqué en este mismo blog una entrada sobre la educación actual. https://jesusgarciaj.com/2020/12/20/es-la-educacion-estupidos/ En el mismo hacía una valoración de los cambios que se vienen sucediendo sin solución de continuidad en el sistema educativo.
Y, curiosamente, el motivo de volver a lo mismo tiene que ver con el hecho de que actualmente están apareciendo noticias positivas que se centran en los jóvenes, noticias de solidaridad:
Se ha destacado en los medios la solidaridad de los jóvenes ante la actuación de los miles de voluntarios ante el drama de la terrible Dana que asoló buena parte de la Comunidad Valenciana. Muchas son las palabras de agradecimiento que los habitantes de la zona han dedicado a los jóvenes. Nosotros hemos sido testigos de cómo alumnos de nuestro colegio dedicaban algunos días de sus vacaciones de navidad para aportar su granito de arena.
Nota aparte: Puedo contar de primera mano cómo Paula, una de mis sobrinas, muy vinculada con la Comunidad Valenciana por haber estado estudiando y trabajando allí, organizó una iniciativa a partir de una de sus muchas destrezas, la pintura, para recaudar fondos y entregarlos a una ONG que actuaba en la zona. Su loable gesto le permitió recaudar más de 1000 euros.
Pero este movimiento solidario en relación con la Dana no es solo un hecho puntual. Alumnos de nuestro colegio también colaboran habitualmente en campañas de recogida de alimentos de forma recurrente, como la reciente operación kilo previa a la Navidad, en este caso destinada a recaudar alimentos para los más necesitados, y también como voluntarios para acompañar a mayores y otras actuaciones similares.
Y es que a pesar de esta aproximación positiva y esperanzadora que destaco, también hallamos noticias negativas en relación con la travesía a través de esta particular y clave etapa de su vida (fracaso escolar, dificultades de acceder a un alquiler o una vivienda, cada vez más problemas de salud mental de nuestros jóvenes, …).
De ahí que vuelva a recurrir al mismo título: se merecen más, mucho más, se merecen una educación de excelencia que contribuya a construir una base sólida de conocimiento y les sitúe en la mejor posición para enfrentarse a su vida futura.
No valen parches, no valen bandazos políticos, ni cortoplacismos. Se merecen un mayor apoyo no solo en formación sino en apoyo psicológico (los cambios en los modelos de familia repercuten, como es lógico y constatable, en nuestros jóvenes, así como los cambios en la tecnología de acceso a la información y al ocio).
Y eso es imperativo y se debe conseguir con verdadera voluntad (política), voluntad de la buena, con verdadero amor por nuestros jóvenes, y … con dinero. Pero que nadie se preocupe, ese dinero al que aludimos no es un gasto, que no, que no, ese dinero es una INVERSIÓN*, una inversión de futuro.
* La definición más aproximada la encuentro en la Wikipedia que en su acepción más genérica indica que una Inversión lleva consigo la idea de utilizar recursos con el objetivo de alcanzar algún beneficio bien sea económico, político, social, satisfacción personal, entre otros.
Que claro, como vamos a pedir a los que tienen el dinero que inviertan, si esta es la definición de inversión que nos proporciona la RAE.
Veamos:
Inversión en mejores infraestructuras y medios (modernizar, nuevas tecnologías, presupuestos acordes a los objetivos, …)
Inversión en mejora del profesorado (formación de base, formación continua, evaluación de desempeño, …)
Inversión en mejor atención a alumnos (menor número de alumnos en áula, incremento de horas de tutoría personalizada, …)
Inversión en un mayor cuidado de su salud mental (en aquellos casos necesarios, que por desgracia se vienen incrementando por los motivos comentados)
Inversión en un seguimiento consentido individualizado una vez finalizadas la correspondiente etapa formativa para obtener retroalimentación base de la mejora continua (aspecto básico en la mejora de la calidad)
…
En fin, que la base de nuestros jóvenes es magnífica y que dado que somos una sociedad evolucionada y con posibles (eso dicen), pues eso, que invirtamos en ellos que a buen seguro nos devuelven la inversión con creces.
El pasado 24 de octubre, previa invitación por parte de Fespa España y en el marco de su IX Congreso que tuvo lugar en las instalaciones de Salesianos Atocha, la alumna del Ciclo Formativo de Grado Superior de Diseño y Edición de Publicaciones Impresas y Multimedia, Laura Otero, y un servidor, Profesor de Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior de Artes Gráficas, de Certificados profesionales del mismo sector y asesor en el sector gráfico en general, participamos en la mesa redonda que trató sobre la formación y la particular relación entre empresas y centros de formación.
Tal mesa redonda que tenía el sugerente título de “Formación y Capacitación, el futuro del sector”, fue moderada por Nuria Casal, miembro de la actual Junta Directiva de FESPA España, profesora y responsable de los ciclos formativos de Artes gráficas del Centro de Formación Profesional Colegio Hogar Afundación de Vigo.
Además de contar con nuestra participación también contó con la presencia de alumnos y profesores de la sección de artes gráficas de IES Puerta Bonita de Madrid, y empresarios del sector de la comunicación visual, miembros de la Asociación.
Durante las intervenciones se trataron varios temas, aprovechando la feliz idea de incorporar a la mesa, no solo a profesores especialistas de Formación profesional, sino también a dos alumnos de Ciclos Formativos en activo y además con experiencia en empresa (por haber realizado las prácticas -FCT- en un caso y por estar compatibilizando estudios con trabajo en el sector en otro).
En el inicio de la mesa se trató de las posibles opciones para reducir la brecha entre la escuela y la empresa, ya que los alumnos, a pesar del continuado esfuerzo del profesorado, tienden a diferenciar entre lo que hacen en el centro de formación y lo que esperan hacer en el centro de trabajo así como qué obtienen por sus esfuerzos en ambos centros (conocimiento genérico y específico para entrar en el mundo laboral en el centro; dinero y proyección profesional futura en la empresa).
Durante la charla-debate y a sugerencia de nuestros alumnos, se puso el acento en la necesidad de motivar a los alumnos, a la gente joven y por extensión a la sociedad en general, presentándoles nuestro sector como un sector productivo con los retos propios derivados de los cambios no solo cuantitativos sino cualitativos, de tanto dinamismo, que se están dando en comunicación actual, pero también con grandes oportunidades. A pesar de estar en el centro de la formación en comunicación, nuestro labor tienen poca visibilidad en la sociedad quizá por aquello de que los árboles no te dejan ver el bosque (estamos rodeados de comunicación visual gráfica y audiovisual), estando todos de acuerdo que se necesitan acciones de concienciación y puesta en valor de nuestro sector.
También se trató el tema de que en las empresas se debe establecer un entorno de trabajo atractivo que permita retener a estos jóvenes alumnos, las potenciales nuevas generaciones de trabajadores, que se han estado formando con ilusión adquiriendo conocimiento especializado y que pretenden ganarse la vida en este sector en unas condiciones dignas de salario y de horarios.
Otro aspecto que se destacó fue el reto, uno más, que plantea la nueva Ley de Formación Profesional que obliga a incorporar a alumnos de primer ciclo a las empresas para realizar parte de su formación en las mismas, con lo que eso supone de buena voluntad por su parte y el incremento de colaboración escuela-empresa. Esta idea, sin haberse testeado previamente, habrá que ver como se implementa y el efecto que pueda tener en los alumnos y las empresas, teniendo en cuenta que parte de la formación amplia, genérica y de crecimiento personal, que van adquiriendo en los centros de formación deberán a partir de ahora adquirirla en las empresas, aspecto éste que sobre el papel se ve complicado dado las funciones específicas que hay que realizar en las mismas y la imposibilidad de tener un tutor de prácticas preparado y a «tiempo completo» en la mayoría de las empresas (microempresas, pequeñas y medianas empresas) que constituyen el noventa y mucho por ciento del tejido empresarial.
A lo anterior se añadió las dificultades, apuntadas por los profesores que participaron en la mesa y los presentes en la sala, sobre los retos crecientes en lo que respecta a los problemas de salud mental de los jóvenes que acceden a nuestras aulas, problemas que son fruto de la evolución de la sociedad, con exceso de información no procesada, el culto al hedonismo, excesiva permisividad en comportamientos y actitudes… que tienen su reflejo en las aulas y que no encajan con las actitudes y comportamientos que el mundo laboral les va a demandar.
Otro aspecto a destacar que surgió fue en relación con la formación del profesorado en empresa, dentro de ese marco creciente de colaboración escuela-empresa, quedando claro que los mecanismos están bien engrasados, habiendo una relación constante con presencia activa de las empresas en las aulas en charlas, conferencias y otras propuestas a las cuales las empresas colaboran así como la invitación activa y permanente de las empresas para formar a los profesores en aquello que crean necesario dentro de sus empresas o accediendo a cursos para empleados.
Es muy de agradecer que en este entorno, el Congreso de una Asociación como es este de Fespa, se proporcione voz a algunas de las partes importantes (alumnos y profesores) implicadas en la evolución de la sociedad y, en nuestro caso, de la comunicación visual. Los alumnos tienen expectativas y anhelos que a buen seguro han de servir de guía para conformar la formación del futuro y los profesores acumulamos conocimientos y experiencias pasadas que también pueden servir de base para la mejora de la integración vocacionada de los alumnos en el mundo laboral con todas las garantías.
Pues nada, andaba yo preparando una entrada light de carácter veraniego, un homenaje a nuestra gatita Mini antes de que la traicionera memoria desdibuje su gran y fulgurante aportación a nuestra familia (ya iré contando), cuando he topado con el último artículo que lleva mi firma sobre la Formación profesional y su dualización.
Asi que cambio de tercio, que parece que las vacaciones no empiezan (acabo de terminar las clases del Certificado de Profesionalidad de Diseño de Producto Gráfico y siguen coleando los trámites para que los alumnos, magníficos ellos, hagan las prácticas en empresa, allá por septiembre).
El caso es que la Fundación Aspasia se puso en contacto con nuestro departamento a través de conocidos comunes y nos pidió un artículo sobre los cambios a los que nos enfrentamos ya en el próximo curso.
Como quiera que ya hemos expresado alguna que otra opinión en los foros que nos lo han pedido y a través de este mismo medio, pues aceptamos como no podía ser menos. Nunca nos vamos a negar y menos aún si nos estamos quejando de la escasa atención que recibimos por lo que respecta a la opinión del profesorado en estos cambios y en otros muchos (un servidor salió tarifando de lo que se viene denomiando Certificación por Compentencias). Cambios a los que nos tienen acostumbrados a lo largo de estos años… bueno no, que nunca se acostumbra uno del todo.
Así que incluyo el link a la revista donde se ha publicado, que se puede leer online o descargar y que permite hacerse una idea de por donde se dirigen los esfuerzos de la Fundación. Así se tiene el artículo en contexto, con más opiniones al respecto.
Que digo yo que el artículo me ha salido un pelín agresivo pero desde el cariño. Lo cierto es que como profesionales algunos andamos algo desorientados y como pollos sin cabeza con tantos cambios, idas y venidas, dimes y diretes, donde dije digo, digo Diego y así hasta el infinito y más allá.
Y es que para que haya cambios, que digo, no ya para que haya cambios, sino para que simplemente se propongan cambios, debe cumplirse la premisa básica de que lo que se pretenda cambiar tenga defectos importantes a mejorar.
La FP cambiada por decreto, tenía sus defectillos, como todo en esta vida, pero eran defectos menudos, de retoque, algo fácil de ir resolviendo a partir de las consultas pertinentes a los implicados, pero no defectos de base que implicaran la necesidad de cambios cualitativos de calado tal como se han impuesto. De hecho con tanto cambio en estos años, no deja que se asiente y repose el modelo sobre el que se asienta, algo a tener en cuenta en la Educación.
Un año más, he pasado el trámite de la certificación Profesional de Fiery en hoja cortada y Experto en Gran Formato y como en anteriores ocasiones recomiendo a aquellos implicados de alguna manera en la Impresión digital y en general en cualquier profesión, a utilizar los recursos que las empresas ponen a disposición en Internet, que tienen un alto valor formativo y que permitne mantener el currículum actualizado.
En algunos casos esta formación es gratuita, lo cual es de agradecer, y en otros hay que pagar una cantidad por lo que es necesario valorar el camino formativo. En mi caso, dada mi profesión, puedo cumplimentar la formación necesaria para la obtención de esta Certificación anual sin coste, lo cual agradezco a Fiery (y me impone una obligación en cierta medida).
A continuación el acceso a los recursos de Efi Learning sobre hoja suelta parte de los cuales son de acceso libre y gratuito.
Es evidente que la inteligencia artificial ya ha dado el salto desde la mera especulación hasta su uso extendido por prácticamente cualquiera que tenga interés en el tema. Es sin duda un salto cualitativo para la humanidad que se equipara ya a otros grandes inventos que han generado cambios cualitativos en la evolución humana.
Como todo no es que sea algo del momento, su aplicación ya era un hecho en determiados campos desde hace años, pero es ahora que su liberación, gratuita en muchos casos, y su uso por aquel que quiera, así como su potencial de generar ganancias si se da con la necesidad a cubrir, es claro.
Como todo invento humano, tiene multitud de usos positivos y otros tantos usos negativos, y siempre habrá quien le atraigan más los usos negativos. Esperemos que el control por parte de los responsables de su desarrollo y las instituciones supranacionales permita restringir los usos negativos, que potencialmente son más peligrosos que los de cualquier otro invento anterior, y se desarrollen y potencien los usos positivos que, claramente pueden aportar mejoras cualitativamente significativas a la humanidad y al planeta en su conjunto.
Le he pedido a Chat GPT que me resums el nacimiento y la evolución de la inteligencia artificial hasta el momento actual y esto es lo que me ofrece:
_____________________ «El nacimiento y la evolución de la inteligencia artificial (IA) hasta el momento actual pueden resumirse en las siguientes etapas clave:
Décadas de 1950 y 1960 – Los Primeros Pasos:
El término «inteligencia artificial» fue acuñado por John McCarthy en 1956.
Se desarrollaron programas de IA simples que resolvían problemas matemáticos y de lógica.
Década de 1960 – El Enfoque en la Resolución de Problemas:
Se crearon sistemas expertos, como Dendral, que aplicaban conocimientos específicos para resolver problemas.
Se desarrollaron lenguajes de programación específicos para IA, como Lisp.
Década de 1970 – El Enfoque en el Conocimiento:
Los sistemas basados en reglas y la representación del conocimiento se convirtieron en enfoques dominantes.
Surgieron sistemas como MYCIN para el diagnóstico médico.
Década de 1980 – El Auge de los Sistemas Expertos:
Se construyeron sistemas expertos para diversas aplicaciones, desde finanzas hasta diagnóstico médico.
El optimismo sobre la IA alcanzó su punto máximo, pero luego se desinfló debido a las limitaciones de los sistemas expertos.
Década de 1990 – La Revolución del Machine Learning:
El enfoque se trasladó al aprendizaje automático (machine learning) y las redes neuronales.
Se desarrollaron algoritmos de clasificación y regresión, como SVM y decision trees.
Década de 2000 – El Auge de los Datos y la Web:
El crecimiento masivo de datos permitió el desarrollo de algoritmos de aprendizaje profundo y redes neuronales profundas.
Google desarrolló el algoritmo PageRank para la búsqueda en la web.
Década de 2010 – El Auge del Aprendizaje Profundo:
El aprendizaje profundo (deep learning) se convirtió en la tecnología principal detrás de avances en visión por computadora, procesamiento de lenguaje natural y juegos.
Se crearon sistemas de IA como Siri y Google Assistant.
Década de 2020 y Más Allá – Aplicaciones en Crecimiento:
La IA se utiliza en una variedad de campos, desde vehículos autónomos hasta atención médica y finanzas.
Se debaten temas éticos y de seguridad relacionados con la IA, como la privacidad y el sesgo algorítmico.
En el momento actual, la inteligencia artificial continúa evolucionando rápidamente. Se están explorando áreas como la IA generalizada, que busca crear sistemas que puedan aprender y razonar como los humanos en una amplia variedad de tareas. Además, se están abordando desafíos éticos y regulaciones para garantizar un desarrollo responsable de la IA. La IA sigue siendo una de las tecnologías más prometedoras y disruptivas en el mundo actual.
Es importante tener en cuenta que la IA es un campo en constante evolución, por lo que es probable que haya habido avances significativos desde mi última actualización en septiembre de 2021. Te recomiendo consultar fuentes actualizadas y noticias recientes para obtener información sobre los desarrollos más recientes en el campo de la inteligencia artificial.
________________
La inteligencia artificial en la generación y tratamiento de imágenes
Como experiencia de uso y en mi calidad de profesor de artes gráficas ya estoy experimentando la inteligencia artificial como herramienta de ayuda en campos de mi expertise.
Por lo pronto he centrado mi interés en la inteligencia artificial aplicada a la generación de imágenes y ciertamente el panorama está ciertamente agitado, con múltiples herramientas que ayudan a la creación de las imágenes que puedas verbalizar de tal manera que lo entienda. Si es cierto que requieren de instrucciones -Prompts- refinadas y muy probablemente ajustes posteriores.
Destacan Dall-E de Open AI y que se incorpora a Bing a modo de claro recurso de marketing promocional (yo he comenzado a utilizar Edge, por fin), Midjourney que ha tenido cierta notoriedad por usos muy mediaticos y Stable Diffusion, que también se ha abierto un hueco en el mercado debido a su calidad. Otras ofertas también son accesibles bien en modo gratuito o mediante la fórmula freemiun o similares: Leonardo, Bluewillow, Craiyon, DepAI, Dreamlike….
También se incorporan funcionalidades de AI en aplicaciones y servicios bien conocidos: Adobe ya lo está incorporando mediante Firefly o lo incorpora en sus aplicaciones estrella en sus versiones beta que pronto dejaran de serlo: Photoshop, Illustrator,…
Shuterstock, Canva,… y otros tantos que aquí en esta carrera el que se quede atrás pierde…
Este panorama descrito parcialmente cambia de un día para otro y los avances son visibles también de un día para otro. Con el tiempo se irá a modelos de pago (ahora lo están dando a conocer y están utilizando los experimentos de los usuarios para que el sistema aprenda y engordar sus bases de datos) y quedarán en la pomada solo dos o tres de los competidores sino se alza uno con el monopolio…
Como experiencia de uso y en mi calidad de profesor de artes gráficas ya estoy experimentando la inteligencia artificial como herramienta de ayuda en campos de mi «expertise».
Por lo pronto he centrado mi interés en la inteligencia artificial aplicada a la generación de imágenes y ciertamente el panorama está ciertamente agitado, con múltiples herramientas que ayudan a la creación de las imágenes que puedas verbalizar de tal manera que lo entienda. Si es cierto que requieren de instrucciones -Prompts- refinadas y muy probablemente ajustes posteriores.
Destacan Dall-E de Open AI y que se incorpora a Bing a modo de claro recurso de marketing promocional (yo he comenzado a utilizar Edge, por fin), Midjourney que ha tenido cierta notoriedad por usos muy mediaticos y Stable Diffusion, que también se ha abierto unhueco en el mercado debido a su calidad. Otras ofertas también son accesibles bien en modo gratuito o mediante la fórmula freemiun o similares.
También se incorporan funcionalidades de AI en aplicaciones y servicios bien conocidos: Adobe ya lo está incorporando mediante Firefly o lo incorpora en sus aplicaciones estrella en sus versiones beta que pronto dejaran de serlo: Photoshop, Illustrator,…
Shuterstock, Canva,… y otros tantos que aquí en esta carrera el que se quede atrás pierde…
Este panorama descrito parcialmente cambia de un día para otro y los avances son visibles también sin solución de continuidad. Con el tiempo se irá a modelos de pago (ahora lo están dando a conocer y están utilizando los experimentos de los usuarios para que el sistema aprenda y engordar sus bases de datos) y quedarán en la pomada solo dos o tres de los competidores sino se alza uno con el monopolio…
Jesús García Jiménez 