Alternativas para los alumnos de ESO y bachillerato: FORMACIÓN PROFESIONAL – UNIVERSIDAD

El pasado miércoles 19 en el Salón de Actos de la Escuela Escuela Técnica Superior de Ingeniería y Diseño Industrial de la UPM situada en la Ronda de Valencia de Madrid tuvo lugar el encuentro al que hago alusión en el título y al cual tuve la ocasión de asistir.

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Organizado por la Asociación de Profesores de Madrid sirvió para presentar ante un buen número de alumnos de la ESO y Bachillerato de diferentes centros, padres y demás interesados que acudieron a la propuesta, las diferentes salidas en los estudios que tenían en su futuro más próximo.

El conjunto de ponentes, que pasó de la decena, presento la oferta formativa de Grados de Formación Profesional y de Grados Universitarios en un mano a mano que debiera repetirse a menudo dada la riqueza de las exposiciones y por el hecho de poner en un mismo plano en cuanto a opción de elección, a la Formación Profesional y a la Formación Universitaria.

El interés de los alumnos asistentes al acto generó un buen número de preguntas lo que, junto con la cantidad de ponentes, ocasionó que el acto se alargará más de lo previsto, no obstante esto lo interpreto como una buena señal en todos los sentidos.

Lo cierto es que en la actualidad aquel que quiera continuar su formación después de la formación reglada incluida el bachillerato se encuentra una impresionante oferta formativa a la que optar, tanto pública, como concertada y privada, algo muy positivo sin duda, pero que ocasiona serias dificultades a los alumnos y padres en el momento de tener que optar por unos estudios u otros.

Durante las ponencias se destacaron las dificultades de casar las demandas de las empresas con las inquietudes de los alumnos, potenciales trabajadores, que en buena parte de los casos se ven atraídos por estudios muy atractivos por su constante presencia en los medios pero con dificultades en cuanto a inserción laboral, precisamente por la cantidad de promociones formadas, y al contrario, estudios pocos atractivos a priori pero que presentan altas tasas de ocupación una vez finalizados los estudios e incluso antes, dadas las necesidades de la empresas.

La Formación universitaria es sin duda la meta de muchos alumnos que terminan el bachillerato y de muchos padres condicionados por el atractivo social de que su hijo disponga de un título universitario, predisposición que se ve potenciada por series televisivas, opiniones en los medios  e incluso por la orientación recibida  en la etapa de formación obligatoria y de bachillerato.

La Formación profesional por el contrario, no es la primera opción por los motivos contrarios a los presentados en relación con la formación universitaria, salvo que en las etapas formativas previas se vaya encaminando al alumno en este itinerario, en este caso también por razones equivocadas por parte de los propios profesores y de algún que otro orientador poco orientado diría yo, a pesar de que la realidad indica que las tasas de colocación son altas, que el recorrido profesional del alumno les permite acceder con cierta facilidad y en corto plazo a puestos bien remunerados,  hacerse cargo de empresas familiares o incluso crear empresas (esto lo estoy viviendo con regularidad, el último caso de la semana), y sin olvidar el estatus que la formación profesional tiene en otros países como del resto de Europa, más concretamente en los países de centro-europeos y nórdicos (Alemania, Países Bajos, Dinamarca, Suecia ,Noruega,…)

Lo cierto, y que quede claro, es que no hay competitividad, o al menos es lo que pienso y esa es una de las ideas principales de este encuentro en el que participaron profesores universitarios y de Formación profesional.

Esperemos, e intentaremos contribuir a ello a partir del grupo de expertos que ya mencioné en anterior entrada, que se vaya dando una mayor integración entre ambos mundos: de hecho muchas universidades están implantando grados de Formación profesional y alumnos universitarios incluso titulados vienen a la Formación Profesional para realizar Grados que les den acceso directo a la empresa. Ya he comentado también en anteriores entradas que el Plan Bolonia tenía una semejanza sospechosa con las dinámicas de formación que la Formación Profesional viene realizando desde tiempos inmemoriales.

Mi sensación tras el encuentro, por lo tanto, es muy buena y el que suscribe percibe base sólida para hallar vías de relación entre la Universidad y la Formación Profesional. Si se consigue establecer un intercambio sistemático de conocimientos y experiencias sin duda redundará en beneficio de nuestros alumnos y de la sociedad en conjunto.

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Fiery Certified Professional – Certificado Profesional Fiery

Debido a nuestra profesión, los que ejercemos la docencia disponemos de unos periodos vacacionales muy notorios. Y digo notorios en cuanto a su visibilidad ya que cuando estamos nosotros de vacaciones, los alumnos también lo están, y este hecho suele causar ciertos trastornos en la organización de las familias por lo general, lo que indefectiblemente nos pone en el punto de mira.
Sin interés en entrar en ninguna polémica sobre este particular tema, sí quiero indicar aquí cuales son mis ocupaciones en este período para demostrar que no todo son “vacaciones” para los docentes comprometidos con su profesión.

Para mi, las vacaciones son un período fructífero de puesta a punto, revisión de lo realizado hasta ese período, programación de lo por venir y avance en la realización de proyectos en curso… más algún hueco para cumplir con los compromisos familiares y de amistades. Esto quiere decir que, indefectiblemente, el tiempo siempre se me queda corto para todo lo que proyecto hacer… lo cual no está mal para estar de vacaciones.

El caso es que están finalizando las vacaciones de Semana Santa de 2018 y si valoro mis logros en este periodo concluyo que efectivamente he hecho una razonable revisión del curso y de lo que queda, preparando el último tramo del mismo lo cual incluye la previsible (y positiva) evolución de los alumnos que se incorporan (ya) a la Formación en Centros de Trabajo (y motivo de que no haya entradas recientes debido lo absorbente tarea de distribución de alumnos).

He terminado (por enésima vez), la revisión del segundo libro dedicado a mi pueblo (que presentaba estos días unas magníficas vistas con su sierra nevada). Lógicamente espero que se pueda presentar este verano…

También, y en calidad de vocal del Comité 54 de Aenor (Artes Gráficas), he colaborado en la revisión de una norma de calidad estando ya lista para su entrega y he iniciado la traducción de la Norma Técnica “ISO-TC130 Tecnología gráfica -Requisitos para la impresión de calidad de materiales impresos – Parte 1 Métodos de medida y esquema de presentación de resultados” que considero de enorme interés ya que se vincula directamente con los trabajos y publicaciones de Fogra en torno a PSD (Process Standard Digital) y que pretende, nada menos, una calidad de impresión predecible para la impresión digital de pequeño y gran formato…

Pero no es lo mencionado anteriormente lo que genera esta entrada, todo lo dicho sirva como introducción a lo que me enorgullece más en cuanto a realizaciones personales conseguidas estos días pasados de Semana Santa: y es que he completado con éxito el examen de Certificación Profesional Fiery 2018.

Como profesor de Artes Gráficas y de Impresión Digital, llevo manejando herramientas y dispositivos e impartiendo conocimientos, todos ellos en relación directa o indirecta con tecnologías de Fiery, sin duda uno de los principales actores mundiales en Impresión digital (y en otros campos de las Artes Gráficas).

El caso es que en estos años he ido acumulando conocimientos en torno a sus diferentes tecnologías y de los conocimientos asociados. Estos conocimientos y el manejo de las tecnologías correspondientes las estamos transmitiendo a nuestros alumnos de forma indirecta en todos los módulos y de forma directa a a través del módulo de impresión digital, módulo que actualmente está a mi cargo, tanto en los ciclos de grado medio, como de superior, en el curso de especialista en Diseño y Dirección de Arte y en los certificados de profesionalidad (recientemente hemos iniciado uno), en nuestro departamento de Artes Gráficas de Salesianos Atocha.

En estos días, he resuelto una inquietud que tenía y que ya venía tratando con nuestros amigos de Efi, Juan y Amparo, y aprovechando las circunstancias, he emprendido la tarea de certificarme como profesional con el fin de conocer exactamente mi nivel de conocimientos en relación con las tecnologías Fiery.

…y he obtenido el certificado, lo cual es buena señal: no solo para mi, sino sobre todo porque tales conocimientos los vengo transmitiendo a lo largo de estos años  en gran medida a mis alumnos de impresión digital (dependiendo del tiempo y del grado de interés que les suscite a los mismos) y a otros alumnos que no teniendo que realizar este importante modulo si manejan habitualmente las tecnologías y la base de conocimientos de Fiery, por lo que en este particular aspecto están preparados para integrarse con solvencia en las empresas que dispongan de tecnología Fiery (que son muchas).

Ahí va mi certificado acreditativo y los certificados de cada uno de los cursos (16 he contado) que deber superarse para acceder a la prueba global.

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Mi valoración es extraordinariamente positiva. Como ya he dicho me sirve de medida para saber mis actuales conocimientos sobre este  entorno, que eran más que suficientes pero no sabía cuanto. Animo a todos aquellos que estén en este entorno que realicen esta tarea (de hecho pienso, y solo es mi opinión, que debiera ser preceptiva para profesores de Impresión Digital).

Si alguien se anima, sepa que el grado de exigencia es alto: se han tener conocimientos avanzados de aspectos básicos del sector gráfico,  a ser posible manejar con regularidad Fiery Command WorkStation y realizar habitualmente todo tipo de trabajos asociados,  tener un buen nivel de inglés tanto de comprensión auditiva como lectora así como de la terminología técnica de artes gráficas en este idioma (los cursos y los exámenes se presentan en este idioma, lo cual personalmente considero un valor añadido dada la implantación mundial de la tecnología de Fiery). El examen final, con límite de tiempo amplio, consiste en 100 preguntas que han de ser completadas correctamente en un 80%. A sí, que para cada pregunta (tipo test en inglés) hay un límite de tiempo de 3 minutos…

 

 

 

 

Gestión de la Calidad en las Industrias Gráficas

Ya se que este es el título de uno de los libros que tengo publicados pero es que me parece el título más acertado para esta entrada. Y es que la semana pasada, Sara, una antigua alumna con responsabilidades en la gestión de la calidad en una conocida empresa gráfica de aquí de Madrid me solicitaba, en mi calidad de tutor de la formación en centros de trabajo de los grado superior de nuestro departamento de Artes Gráficas , que le asignáramos algún alumno para que realizara el módulo de FCT (Formación en Centros de Trabajo) para que colaborase con ella en calidad de ayudante.

Por desgracia, mi respuesta no ha sido la que me gustaría proporcionar ya que, dado que procuramos asignar a los alumnos en función de sus intereses y habilidades, no puedo determinar si algún alumno está interesado en este particular área de trabajo y desconozco también si alguno dispone de las habilidades necesarias para realizar las tareas asociadas a esta función (por ejemplo analizar y extraer conclusiones a partir de un gráfico de control de proceso), ya que las hornadas de nuevos alumnos desconocen totalmente en que consiste la Gestión de la calidad en la industria gráfica a no ser que tengan conocimientos previos sobre ello (que va a ser que no).

Esto es debido a que al implantar los nuevos ciclos, el módulo de Gestión de la Calidad en la Industria Gráfica desapareció por completo de los planes de estudio*… alguien decidió en su momento que la gestión de la calidad no era lo suficientemente relevante como conocimiento para los futuros Técnicos, o en todo caso confundió Gestión de Calidad en la Empresa Gráfica con Control de Calidad de Procesos, o lo que es lo mismo, la parte por el todo.

* Me recuerda el caso del módulo Inglés técnico que también fue barrido de los planes de estudio durante una serie de años, porque alguien en su momento decidió que estos conocimientos no eran importantes… en la actualidad se ha vuelto a implantar con la pasión desmedida de los conversos, lo cual esta bien, claro está, y ya se imparte en todos los ciclos formativos tanto de grado medio como superior y se incita la Formación en el Centro de Trabajo en el extranjero ¿? sin determinar la bondad de esta última opción ¿no hay suficientes empresas, y buenas, en nuestro país, que digo en nuestro país, en nuestro entorno inmediato…?

La reflexión tiene cierta importancia aunque aparentemente tiene poco remedio, ya que aparte de la anecdótica petición de esta antigua alumna que probablemente no podré complacer (se ha trasladado la oferta a los alumnos que tienen que realizar la FCT este año pero hasta ahora ninguno se ha interesado), también coincide en el tiempo con otras señales que me llegan de otras fuentes: algún reportaje sobre el incremento en la demanda de Expertos en Gestión de la Calidad en las empresas (a través de mi Linkedin y sin hacer ningún esfuerzo al respecto estoy siendo asaltado por ofertas en relación con este particular), y algún otro reportaje también sobre la importancia de la reducción de costes en las empresas como una herramienta de competitividad (precisamente las entradas más visitadas en este blog, que es un poco cajón de sastre, son las relacionadas con herramientas de Gestión de la Calidad: la Curva de Costes de la Calidad, el diagrama de Pareto, el diagrama Causa Efecto y entradas de similares.

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Y cierto es que la Gestión de la Calidad la debemos enmarcar dentro de las funciones directivas, las cuales por lo común requieren titulación universitaria, pero que no estaba de más que los alumnos con titulación de grado superior, los cuales parte de ellos darán ese salto posterior a la Universidad (algún ejemplo tengo ya), adquieran estos conocimientos , ya que los contenidos de este tipo de formación y su particular enfoque, amplían su horizonte de conocimientos, globalizan su visión de empresa y del entorno empresarial, les ayudan a flexibilizar sus procesos mentales, les hacen comprender los vínculos entre todos los procesos y les permiten contemplar la empresa como un todo relacionado, contribuyendo de esta manera a abarcar una realidad más amplia con lo que ello supone de enriquecimiento de su intelecto de cara a su futuro profesional que complementado con su formación técnica los posiciona como la opción más ajustada, más realista y eficiente para la asumir las distintas funciones de las empresas gráficas actuales y del futuro, incluidas las directivas.

Ponencia personal en la Conferencia Internacional Diseño y Artes Gráficas CIDAG. Barcelona, octubre 2016

Como ya anuncié en la anterior entrada, el pasado día 26 de octubre he presentado en la 4ª Conferencia Internacional en Diseño y Artes Gráficas (CIDAG) que tuvo lugar en el auditorio de Salesianos Sarriá la ponencia “Diseño de marca e impresión de seguridad”.

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Esta iniciativa internacional ha sido organizada por Departamento de Artes Gráficas de Salesianos Sarriá por la parte española, y el ISEC – Instituto Superior de Educação e Ciências por la parte portuguesa y se enmarca dentro de las relaciones cada vez más estrechas que se vienen dando entre los centros de Formación Profesional, como los nuestros, y la Universidad, en este caso portuguesa. Tal iniciativa incluye la más que interesante posibilidad de obtener una Licenciatura en Diseño y Artes Gráficas a profesores técnicos de sector gráfico y editorial y antiguos alumnos con titulación de grado superior en cualquier rama de Artes Gráficas y que demuestren la experiencia oportuna elaborando un proyecto que complete sus estudios. En esta conferencia se presentaron los proyectos del curso 2015-2016.

En esta ponencia mostré algunas de las opciones actuales que tienen los diseñadores para defender la marca frente a las copias ilegales, falsificaciones y otras manipulaciones posibles, todas ellas con el denominador común de ser lesivas para la marca (en coste económico, en prestigio,…) invitando como conclusión a los profesionales del sector a incrementar la formación técnica en este particular apartado.

Continuo esta línea de investigación y espero que para los inicios del siguiente curso tenga una nueva publicación al respecto de este tema.

Me acompañó Carlos  Martínez, en calidad de jefe de departamento de Artes Gráficas de Salesianos Atocha, y fundamentalmente amigo de muchas de mis aventuras profesionales. Ambos tuvimos la oportunidad de compartir conocimientos y experiencias con sus compañeros de Salesianos de Sarriá así como con los profesores y alumnos de Instituto de Educaçao de Ciencias de Lisboa y otros invitados ilustres del sector y algún otro profesional de prestigio.

Estas actuación es una más de las múltiples acciones de colaboración conjunta que realiza nuestro departamento de Artes Gráficas con otras instituciones de la enseñanza y del mundo empresarial compartiendo conocimientos, procedimientos y actitudes. El artículo será publicado en la revista de Educación, Artes y Ciencias del ISEC Alameda. Buscaremos un hueco para publicarle próximamente aquí.

 

MasterClass-Presentación del Máster Oficial de Grafística y Documentoscopia UCJC

El pasado sábado 28 de mayo tuve el placer de participar como ponente en la Másterclass – Presentación del Máster Oficial de Grafística y Documentoscopia en la sede de la calle Almagro de la Universidad Camilo José Cela (UCJC).
Este Máster que están preparando con mucha pasión los profesores Óscar francisco Diaz Santana y Javier Alonso Dominguez como principales impusores y cabezas visibles, ha tenido a bien contar conmigo  y algunos compañero más de profesión para impartir 6 créditos  en estos estudios de Posgrado universitario con el contenido “Análisis de los sistemas de impresión, sus soportes y tintas”.
Lo cierto es que nos sentimos muy honrados que se haya pensado en nosotros y entusiasmados por el reto de tener que aportar algo a una campo tan apasionante como el del estudio documental de los documentos impresos.

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Durante la exposición tuvimos la ocasión de presentar una panorámica muy somera de los principales sistemas de impresión para aquellos alumnos interesados en estos estudios y las relaciones que se dan entre los dispositivos para la creación de los múltiples productos gráficos que nos rodean.

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Durante la Masterclass tuvimos ocasión de poder trabajar con equipos de primer nivel en el análisis de documentos que permiten el análisis científico de documentos  de todo tipo. Entendemos que el trabajo con la universidad a lo largo de curso y la utilización de estos equipos proporcionará resultados muy fructíferos que esperamos compartir en un futuro próximo.

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