Video-presentaciones cursos de la reglada no presenciales

En línea con las actuaciones programadas en relación con la necesidad, impuesta por las circunstancias, de formar a distancia a los alumnos con formación reglada presencial, una de las medidas que he tomado consiste en ir desarrollando  y publicando posteriormente en YouTube los temas correspondientes de la tercera evaluación -período de marzo a junio- de los módulos de Materiales de producción en las artes gráficas de grado superior Diseño y edición de publicaciones impresas y multimedia y de Impresión digital de grado medio segundo curso de Preimpresión digital e Impresión gráfica.

Los contenidos teóricos de estas módulos se hallan recogidos en los correspondientes libros que se hallan referenciados en esta web y de los cuales soy coautor -Materiales de producción en las artes gráficas- y autor -Impresión digital- respectivamente.

Dado que ahora se da la especial circunstancia de que algunos alumnos no dispongan de los libros (su adquisición siempre ha sido opcional), ahora se hallan en la circunstancia de seguir las clases presenciales en las cuales hacemos referencia directa a los contenidos de los libros y en las cuales voy presentando los contenidos, indicando aquellos aspectos donde se debe profundizar más, aporto ejemplo y en definitiva, guío al alumno a través de estos contenidos.

Es por lo tanto para resolver esta especial situación por lo que he decidido comenzar a realizar esta serie de vídeos-presentaciones que suplen la formación presencial desaparecida.

Estas presentaciones online tienen la ventaja de que la información se presenta por escrito y se complementa con mi voz en off de tal manera que se cubre así la explicación teórica de clase con la ventaja de que se les aporta los textos que reafirman los contenidos, se eliminan los aspectos menos relevantes y  se enfatiza sobre lo que considero más relevantes dada la evolución de la industria actual.

Otro valor añadido, por lo menos a mi entender, es que este sistema de difusión de los conocimientos, por el cual hemos optado muchos profesores, pone los contenidos para todo aquel interesados, no solo alumnos, lo que contribuye a universalizar los conocimientos. Espero que sea de interés.

Vídeo-presentación Soportes no papeleros-primera parte

Vídeo-presentación Impresión digital parte 01

 

 

El valor de la enseñanza en tiempos extraordinarios

Los centros formativos fueron los primeros en ser obligados a echar el cierre ante la emergente crisis sanitaria que luego ha adquirido estas dimensiones inimaginables el aquellos momentos.

Todos los alumnos con actividad presencial en centros formativos, de un día para otro, fueron  literalmente enviados a sus casas, y con ellos los profesores responsables de su formación.

Desde el mismo momento del cierre todos los profesores estamos trabajando para mantener la
formación de estos alumnos en un nivel que pueda equipararse al que tendrían si estuvieran en el colegio.

Todos los profesores, quien más, quien menos, han tenido y tienen una relación con la formación
online que se está viendo reforzada por las omnipresentes TIC en la actualidad y complementada por cursos de formación al profesorado (en la actualidad los profesores de nuestro centro estamos realizando una formación sobre las herramientas de Google). En los próximos años se implantará en los programas formativos la formación en TIC de nuestros alumnos como módulo obligatorio.

En mi caso particular recuerdo aquel curso por correspondencia (sí, se llamaban así) de CCC  de Publicidad que realicé en mis años mozos, desde mi pueblo, que a pesar de no estar tan aislado ahora como entonces, sigue allí perdido entre las montañas de la sierra de Gredos.

El caso es que a pesar de tener poco valor práctico de cara a un posible trabajo, lo cierto es que ese curso despertó en mi un interés que me llevaría años más tarde a la obtención de una licenciatura en Publicidad y  Relaciones Públicas.

En mi profesión como profesor de formación profesional, aun sin estar directamente implicado en la formación regular a distancia, a lo  largo de mi carrera profesional si he participado en proyectos que cumplen estas características.

En la web hallamos el ciclo formativo de Preimpresión en Artes gráficas, encargo del CNICE, un organismo de del Ministerio de Educación de turno, reconvertido ahora en el INTEF, proyecto sumamente interesante en el que participamos unos cuantos profesores pero sin continuidad adecuada, al menos en cuanto  a su implantación y seguimiento posterior.


Este curso está sirviendo para formación de opositores que me conste y formaciones similares que debiera ser revisado en profundidad (aunque nadie nos ha preguntado a los autores originales).

Posteriormente he participado en formación online semipresencial para trabajadores del Gremio de artes gráficas de Madrid, actualmente Neobis, en un par de cursos sobre Herramientas de calidad aplicadas en la Industria Gráfica y naturalmente como complemento a la formación de nuestros alumnos de la formación presencial.

Estos últimos cursos están montados sobre la plataforma de formación Moodle, una
extraordinaria plataforma con multitud de recursos y muy, muy fiable. Muchas de las aulas
virtuales de colegios y centros universitarios la están utilizando y yo como usuario regular
durante años, lo puedo corroborar (y eso sin que aproveche todo su potencial).

Últimamente estamos asistiendo a un sana pelea de los gallitos del corral, léase Google y
Microsoft, en relación con este particular campo. Gooble proporciona herramientas formativas
sumamente interesantes tanto formativas como colaborativas de las cuales yo estoy utilizando ya varias de ellas y me consta que muchos compañeros también.

Me estoy refiriendo a Classroom, que utilizo como complemento en todos mis cursos como apoyo a Aula virtual para trabajar con archivos muy pesados, relativamente habituales en nuestro tipo de formación gráfica, y ahora toca trabajar con Meet para realizar las clases presenciales que ya nos están demandando nuestros alumnos, así como las necesarias reuniones de coordinación entre los claustros de profesores.

Microsoft por su parte, ha puesto en marcha Microsoft Team apoyándose en el paquete Office, una plataforma centrada el trabajo en equipo en las empresas pero que puede ser utiliza perfectamente en un entorno de aula virtual.

En ambos casos las herramientas que acompañan son potentes, están integradas y los alumnos están acostumbrados a su uso: editores de texto, editores gráficos, hojas de cálculo, etc.

Ya en nuestro sector, el amo y señor, dicho desde el cariño, Adobe, ya desde hace tiempo hace viene apostando por un modelo de software como servicio, o de software en la nube, donde los clientes no poseen el software, sino que lo adquieren por suscripción online mediante Creative Cloud.  Las últimas, magníficas noticias se refieren a la gratuidad de de las aplicaciones de Adobe para estudiantes hasta el 31 de mayo.

Esta noticia es sumamente interesante puesto que el paquete de Adobe está omnipresente en la mayor parte de empresas de nuestro sector.

Hay otras herramientas disponibles y que se están utilizando: grabación de vídeos, presentaciones online, canales en Youtube, en Instagram, clases online,…

Con estos mimbres…

Ciertamente no es posible reproducir la formación al 100% que los alumnos de formación profesional reciben en nuestros centros ya que, como mínimo, los alumnos de formación profesional reciben una formación práctica del 50% pero eso sí, con voluntad, constancia en el seguimiento, el apoyo en las tecnologías de la información y la comunicación y el apoyo de las empresas implicados que he mencionado más otras no menos importantes, sí podemos paliar los negativos efectos de este confinamiento preventivo sin precedentes que vivimos.

Este, el de la formación, es otro frente, otro más, en el que debemos combatir aquellos que nos hallamos implicados de una u otra manera, aportando nuestro granito de arena para que la sociedad en su conjunto, tocada en su línea de flotación, salga a flote lo más indemne posible de estos tiempos aciagos.

Nuestra adaptación a las herramientas de formación online, forzada por la necesidad, sin duda será positiva no ya solo para la formación de nuestros alumnos en esta particular situación sino además para el futuro de nuestra sociedad.

Sobre las modalidades de adquirir conocimiento

En la última semana de Enero, en los colegios Salesianos, entiendo que de todo el mundo, se celebra la semana de don Bosco, con motivo y en homenaje a la festividad de Don Bosco, patrón de los Salesianos y patrón de la Formación Profesional.

Con este motivo, durante los días previos a tal día festivo colegial, se vienen organizando durante el periodo lectivo, actividades de carácter extraordinario de tal manera que las clases normales se sustituyen que no se cancelan, por toda una suerte de actividades todas ellas de carácter formativo, que incluye visitas a empresas, charlas de profesionales del sector, charlas motivadoras de antiguos alumnos, charlas cívicas de la policía, de médicos y otros agentes sociales y alguna que otra actividad de carácter similar.

Ahora que estamos en una especie de cruzada por la innovación en la educación, como si la educación concienciada no incluyera ya de por sí innovación, no estaría de más que revisáramos este conjunto de actividades para determinar la carga de profundidad formativa que conllevan las actividades descritas.

Visitas a empresas

Califico esa actividad como clave. Creo que nunca podré expresar mi agradecimiento a los empresarios que nos abren sus puertas, permiten que un grupo de alumnos, normalmente numeroso , deambulen por sus instalaciones como Pedro por su casa con las molestias que les pueda ocasionar, dedican parte de su tiempo a la atención de tal grupo (en nuestro caso la mayor parte de las visitas guiadas las ha realizado el propio gerente de la empresa), permitiendo en definitiva que los alumnos vean de primera mano aquello que mejor o peor les contamos en las aulas y permitiendo que, los profesores que les acompañamos podamos ver, también de primera mano, la evolución de las tecnologías, los métodos de trabajo, y demás aspectos relacionados con la gestión y producción.

Visita Truyol digital alumnos de Preimpresión Departamento de artes gráficas salesianos atocha

Alumnos de Preimpresión segundo siguiendo atentamente las explicaciones.

Antiguos alumnos

Los antiguos alumnos son el mejor termómetro de la formación que impartimos. El hecho de que podamos llamar a antiguos alumnos, y vengan encantados a pesar de sus responsabilidades actuales, para que impartan una clase magistral en aquello que se han especializado tras su paso por nuestras aulas, es enormemente motivador, evidentemente para los profesores, pero más aún para los alumnos, que tienen ocasión de escuchar de primera mano a alguien más cercano por edad e intereses comunes.

Charla Ángel Moreno, agencia la Moderna, Diseño,

Alumnos de Diseño y Edición de Publicaciones Impresas y Multimedia siguiendo atentamente la presentación de Ángel Moreno, antiguo alumno de ese mismo grado y ya con responsabilidades.

Las valoraciones de los alumnos participantes en estos eventos siempre son muy positivas e importantes conocimientos son adquiridos por esta vía: tecnologías actuales y que apuntan para el futuro, gestión de empresa, evolución del sector,…

 

jesus.garcia.j 2020: Año nuevo, nuevos propósitos

Si sigues esta web, que comenzó a modo de prueba como blog de calidad allá a finales de 2009 y teniendo regularidad en la publicación ya a partir a partir de 2010, (lo que supone, ¡oh sorpresa, sorpresa!, ya 10 añitos en la pomada), notarás en los próximos meses cambios en la misma, cambios que en realidad ya han empezado, de forma sutil, pero que probablemente continúen, como es mi intención.

Efectivamente comencé con un blog de  calidad cuando me hallaba más implicado en la labor de formación de esta disciplina y que se ha concretado en la publicación de al menos cinco temporadas recopiladas de las entradas sobre distintos conocimientos sobre calidad en el sector gráfico y que curiosamente sigue teniendo tirón en esta web.

Ese blog, que ha ido creciendo a la par que WordPress (uno de los sistemas de gestión de contenidos en la web con más cuota de mercado), se le ha ido añadiendo todo un universo personal en múltiples páginas en torno a mis inquietudes, investigaciones y experiencias, todas relacionadas con mi profesión aunque dejando algún hueco para mi tierra, la región abulense de Gredos .

El resultado es un cajón de sastre pelín caótico pero con aportaciones que creo de interés (sino no lo compartiría, claro está). La intención de esta web siempre ha sido meramente formativa, un espacio para compartir ideas, conocimientos, experiencias con otros frikis de este entorno de la comunicación y la comunicación gráfica en particular e incluso tratando de abarcar, como es lógico y podéis apreciar también por lo que tengo publicado, a la comunicación multimedia.

El caso es que en paralelo a mi trabajo como profesor de formación profesional en Artes Gráficas en un centro con cierto reconocimiento en este campo como es Salesianos Atocha, vengo realizando trabajos esporádicos para terceros, que en muchos casos ni siquiera es remunerado, y todo ello, aunque  sea difícil de creer, con un claro objetivo personal: aprender.

Como se puede deducir por lo tanto aprender. adquirir conocimientos es mi particular hobby en la vida (cada cual tiene los suyos, todos ellos respetables) y, ciertamente, como tengo que impartir formación por mi profesión, siempre he entendido, con claridad meridiana, que la mejor forma de aprender es experimentar tu mismo aquello que has de enseñar.

Y esa es precisamente la motivación por la que entro al trapo en este tipo de trabajos que dan algún que otro dolor de cabeza pero que enriquecen profundamente mis conocimientos sobre los temas que imparto.

Ejemplos de esta actividad los tenéis colgados en esta web: en relación con el módulo de producción editorial me embarqué en la redacción y publicación de un libro relacionado, el Tratado de producción editorial (por eso de ser protagonista en todo el proceso).

Previamente,como preparación para el desarrollo del módulo de Producción Editorial había traducido “Publishing for profit” deThomas Wolf para consumo propio y que nadie tuvo a bien publicar en este país (ofrecí llegar a acuerdo con el autor a alguna editorial). Posteriormente le publicaron en México en el 2003 y adjunto copia de su comercialización a través de Amazon.

Publishing for profit; edición,. Producción editorial

Por cierto, este libro lo compré, junto con otros de la misma temática, a través de Amazon (os suena), cuando solo vendía… ¡libros!  Me tardaron en llegar unos tres meses (más o menos de octubre a las navidades y me cobraron unos abultados gastos de envío…) Estaba orgulloso de esta actuación hasta que me ha dado por pensar que si en vez de meter el dinero en esos libros lo hubiera metido en acciones de Amazon…

La publicación me llevó a ser autor oficial, ser  socio de Cedro y meter la nariz en el sector editorial, y como el rascar todo es empezar, posteriormente y por las mismas razones he publicados otros libros técnicos sobre materias relacionadas con mi campo: Materiales de producción en coautoría (aunque este es previo al Tratado), Gestión de la calidad, Impresión digital… (por cierto, uno de los conocimientos adquiridos es que con los libros técnicos no se gana dinero…)

El caso es que toda formación que imparto tiene un desarrollo práctico deliberado como complemento formativo: esta web es resultado de ello, fruto de tener que asumir un curso sobre diseño y publicación multimedia, Certificado de profesionalidad que ahora se retoma y que servirá de base para la mejora de esta web, así como la publicación de diversos materiales propios en el bookstore de Apple y en kindle… ya iré contando.

Total, que en esa línea, mi propósito para este año es potenciar esa faceta de servicios de producción para terceros en los campos que acumulo experiencia desde el diseño, la ilustración pasando por la realización gráfica y servicios de formación y asesoría tanto en los campos anteriores como en relación con la gestión de la calidad y medioambiental en el sector gráfico.

Como ya tengo una marca para bien o para mal con mi nombre, pues no me voy a inventar una nueva, así que ya he creado la tarjeta al uso, un formulario de contacto (por cierto el formulario no es solo para encargo de trabajos, sigue funcionando para cualquier consulta, que intentaré responder lo más pronto posible (Fátima ha sido la primera en usar el formulario hoy precisamente. Saludos Fátima, espero que te sirva lo que te he comentado)

Ahí va mi marca:

Como es evidente, aprovecho el nombre en la web (que original). En cuanto al símbolo, utilizo uno que creé hace ya tiempo a partir de una abstracción de mi firma ( y cada vez me gusta más) y le he añadido un grafismo equivalente a una tradicional filigrana para contrarrestar tanta linea recta y ángulos (el símbolo más la fuente en caja alta Eras bold , fuente a la que también tengo aprecio) y hago un homenaje a los grafismos tradicionales hechos con menos medios que hoy en día pero con mucho oficio.

Saludos.

Formación de profesorado en secundaria y Formación profesional dentro del ciclo de conferencias “Iniciativa para la educación”.

Como ya anunciamos en anterior entrada, el pasado jueves 10 de octubre tuvo lugar la sexta conferencia del ciclo “Calidad en la educación“, bajo el título “Formación del profesorado II. Secundaria, Formación Profesional y modalidad Dual”, promovida por el grupo Iniciativa por la educación, que reúne a CEIM-CEOE, el Colegio oficial de Biólogos de Madrid y el grupo editorial Ibersaf.

El acto tuvo lugar a las 18.30 horas, en el Aula Magna del Centro de Formación de Circulación que Adif (Administrador de Infraestructuras Ferroviarias) tiene en Madrid, siendo los ponentes Don David Cervera Olivares. Subdirector General de Programas de Innovación CAM en representación del sector público; Don José Vicente Manclús Tur, subdirector de Formación de ADIF en representación del sector empresarial y Don Luis García Domínguez, presidente de FPempresa y director del IES Puerta Bonita en representación de los directores de centros educativos.

De Luís García Domínguez ya hemos hablado en anterior entrada en relación con su ponencia en una de las anteriores conferencias (ver la entrada referenciada más abajo). En calidad de presidente de PFEmpresa aportó las conclusiones del congreso que tuvo lugar el pasado mes de abril, presentado de forma clara y concisa las conclusiones a la que llegaron. Tales conclusiones se hallan publicadas en el  enlace y por supuesto todo docente de formación profesional (aunque no solo) debe leer con detenimiento.

VI Congreso De Formación Profesional: Ser profes@r de FP hoy

Don José Vicente Manclús presentó, como subdirector de formación de Adif,  el modelo de formación de esta empresa que abarca todas las etapas de la formación profesional del trabajador desde su incorporación a la misma hasta prácticamente su jubilación, destacando el concepto de formación continua no ya solo para promocionar dentro de la empresa sino incluso para mantener el puesto de trabajo. Su relación con la formación profesional de la que hablamos es mínima salvo en la etapa inicial de acceso que abre las puertas a titulados de formación profesional de grado superior de mecánica, mantenimiento, sistemas informáticos y edificación y construcción. Habiendo abierto recientemente la posibilidad a los grados medios debido a la necesidad de la empresa de tener que renovar la plantilla en cuestión de pocos años. Sin duda se abre un enorme oportunidad a los alumnos que cuya vocación les lleva por estos estudios.

Su estructura de formación interna en todos los niveles es impresionante y los recursos no le van a la zaga con formación presencial y online, simuladores e incluso la disponibilidad de formación virtual. Es sin duda una muy, muy inteligente forma de invertir en formación.

La formación de adif la podemos encontrar en:

(No estoy seguro si comentó que incluso interesados externos pudieran realizar algunos de sus cursos, es cuestión de preguntar claro está)

En cuanto a la intervención de Don David Cervera, representante de la administración y conductor de esta mesa redonda, pues nada tenemos que decir, salvo que no era su día, así lo entiendo. Con más voluntad que acierto nos habló de los esfuerzos que está haciendo la Administración de la Comunidad de Madrid en la mejora de la formación mediante proyectos ya implantados como el bilingüismo y la aplicación de la “innovación” en las aulas.

Más o menos lo que ya nos había contado Dª Guadalupe Bragado Directora General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial de la Comunidad de Madrid en una anterior conferencia (ver entrada) con el mismo discurso (tirando de argumentario político) pero con un poco más de tablas en el asunto.

Mientras comentaba los logros de la implantación del bilingüismo ya desde el 2004 yo me preguntaba como es que a nuestras aulas de 2019 siguen llegando alumnos sin saber inglés, y mientras nos daba una lección de lo que era “innovación” y lo que significaba para llegar al final del camino, yo me preguntaba, como el poeta, cual era el final del camino teniendo en cuenta que cuando “llegues”a algún sitio el escenario sin duda habrá cambiado, vamos que no hay camino, se hace camino al andar.

Y esto es lo que significan estas conferencias, un camino, que sin duda, teniendo en cuenta las pocas preguntas que se pudieron formular y las también pocas reflexiones que se pudieron plantear entre otros motivos por el acaparamiento del tiempo del conductor del evento, los presentes (muchos responsables de centros, orientadores, …) recorren con todas las ganas del mundo lo cual es gratificante y esperanzador para aquellos que estamos implicados.

Ciclo de conferencias “La calidad en la educación”. Formación de profesorado en secundaria y Formación profesional

El próximo jueves 10 de octubre se celebrará la sexta conferencia del ciclo “Calidad en la educación”, bajo el título “Formación del profesorado II. Secundaria, Formación Profesional y modalidad Dual“, promovida por el grupo Iniciativa por la educación, que reúne a CEIM-CEOE, el Colegio oficial de Biólogos de Madrid y el grupo editorial Ibersaf.

 

Iniciativa por la educación logo

Yo ya he participado en dos de las conferencias de este ciclo, aquellas en las que mis obligaciones me han dejado hueco y participaré en ésta que se presenta, que sin duda aportará luz sobre la formación del profesorado.

He aquí los enlaces a las entradas de este blog que tratan sobre las dos conferencias que menciono:

Esta sexta conferencia tendrá lugar a las 18.30 horas, en el Aula Magna del Centro de Formación de Circulación de Adif (Paseo de las Delicias, 61, Madrid), y está previsto que finalice a las 20:00 h. El centro dispone de plazas de aparcamiento para los asistentes que se reservarán con el nombre, DNI y matrícula del vehículo. Dada la buena situación de lugar una opción muy viable es el acceso mediente transporte publico.

Los ponentes serán los siguientes:

  • Representando al sector público: David Cervera Olivares. Subdirector General de Programas de Innovación CAM.
  • Representando al sector empresarial: José Vicente Manclús Tur. Subdirector de Formación de ADIF.
  • Representando a los directores de centros educativos: Luis García Domínguez. Presidente de FPempresa y director del IES Puerta Bonita

Conozco personalmente a uno de los ponentes, Luis García Domínguez, desde que me incorporé a la enseñanza precisamente en Puerta Bonita, estando él ya como director en ese centro, y su participación es sin duda uno de mis mayores alicientes (véase la entrada sobre la formación profesional y el empleo).

Sin duda, un buen plan para pasar la tarde que marcaré con la categoría “aprender disfrutando”

 

Reflexiones acerca de CPrint 2019

La semana pasada tuvo lugar el salón C!Print en Madrid. Este salón dedicado a la comunicación gráfica viene solicitando ya desde hace varios años la colaboración del departamento de artes gráficas de Salesianos Atocha donde trabajo, colaboración que por supuesto ofrecemos con gusto y que se concreta en la participación de nuestros alumnos en diversos stands como apoyo a los proveedores de los mismos en las demostraciones que se realizan en este evento. Lógicamente nos toca a los profesores estar también al pie del cañón, acompañando  a los alumnos y gestionando su participación.

cprint 2019

¿Y a cuenta de qué viene tanto esfuerzo? Porque sin duda lo es, las moquetas de estos sitios tienen que tener algún virus que te va comiendo la energía nada más las pisas (será la fría venganza de la humilde moqueta…). El caso es que consideramos que merece la pena. Nuestros alumnos, durante estos tres intensos días se hacen cargo de ciertas actividades, aquellas que les encomiendan, hasta el punto de operar solos los dispositivos que les asignan tras un corto aprendizaje. Como quiera que normalmente van rotando por diferentes puestos, el conocimiento práctico que obtienen de diversos aplicaciones, sistemas, tecnologías no lo van a conseguir por otros medios (textil, sublimación, ploteado, ripeado,..). A ello hay que añadir el trato directo con los visitantes: otros alumnos, empresarios consolidados,  emprendedores, asociaciones sectoriales … y por supuesto la convivencia con comerciales, analistas y algún que otro jefe de las empresas que presentan sus novedades en la feria.

cprint 2019 alumnos de preimpresión digital departamento de artes gráfica salesianos atocha colaborando en los stands

Estamos muy orgullosos del comportamiento y la actitud de estos chicos y así se lo hemos transmitido y sin duda es una experiencia que no olvidarán en su futuro profesional.

Por lo demás la feria muy bien, lo cierto es que al que suscribe, por todo lo que he mencionado, poco tiempo le ha quedado para analizar en profundidad todo lo que se presenta, a lo que hay que añadir el encuentro  con muchos amigos ya (antiguos alumnos, empresarios, comerciales, distribuidores, etc) que con los años se van acumulando, para bien.

En esta feria el sentir general, tras las preguntas de rigor sobre el presente y futuro de nuestra industria, era bueno, a diferencia de otras ocasiones y la afluencia e interés de los visitantes está acorde con lo que se espera de un campo tan movido como es la comunicación gráfica actual.

Como también los profesores aprendemos y como he dicho acumulamos amigos pues resulta que nuestro departamento se ha traído alguna novedad, tecnológica y de conocimiento, de aplicación inmediata precisamente de forma más directa en mis clases de impresión digital y que en alguna entrada posterior comentaré tras una vez que las haya chequeado.

Agradecemos a los organizadores de estos eventos que podamos disponer de estos salones en Madrid, y que además podamos colaborar en su realización.

La formación profesional y la inserción laboral

En la formación profesional actual en este país hay un periodo de tiempo que es crucial diría yo, más que cualquier otro. Y tan crucial es que me ha impedido publicar nada en las últimas semanas aún cuando me tengo autoimpuesta la “obligación” de soltar alguna reflexión con una regularidad a través de este medio de no más de un par de semanas…

Y es que el período a que me refiero comprende las primeras semanas de marzo. Ello es porque según nuestro sistema educativo los alumnos de formación profesional de segundo curso que terminan con elegancia sus estudios (aprueban los módulos correspondientes cursados en el centro de formación) una vez concluida la segunda evaluación, tienen que cursar un módulo más en un centro de trabajo, en nuestro caso, con una duración de 370 horas que les ocupará parte del mes de marzo, abril, mayo y también parte de junio.

Ya en anteriores entradas he comentado este particular modelo de pre-inserción de los alumnos en el mundo laboral y he hablado muy bien del mismo. Hay otros modelos de relación escuela – empresa en el ordenamiento educativo, muy alabados y muy de moda, pero sin duda este modelo, visto lo visto, es el que más me convence y eso lo digo tras veinte años ejerciendo como tutor responsable de la ubicación y seguimiento de estos alumnos en este particular módulo, lo cual supongo que me da perspectiva y  una cierta base para el juicio.

Como responsable de esta peculiar labor tengo un criterio claro que me obliga a ir con la lengua fuera en estos días pasados (ya veo la luz) y es que la asignación de la formación en el centro de trabajo no se realiza (no la realizo) hasta el último momento una vez que se conocen las notas de los alumnos. Esta postura que pudiera juzgarse perezosa (dejarlo todo para el final) y que comprime los movimientos a realizar en prácticamente una semana (selección de las empresas, ajuste de los alumnos y el papeleo correspondiente), es la respuesta a un imperativo ético que implica que solo se asignen empresas a aquellos alumnos que han aprobado con certeza y  que por lo tanto pueden realizar el módulo, y tener en cuenta el perfil del alumno (de todas las opciones la más adecuada a su perfil y en nuestro campo hay muchas) y sus resultados académicos (en mi caso los alumnos pueden optar por empresas en función de sus resultados académicos).

Otras opciones de asignación pasan por realizar la misma cuando las peticiones de las empresas van llegando al centro que pueden ser desde principios de curso como puede ser en nuestro caso que tenemos relaciones sólidas de amistad con empresas desde hace muchos años, o por peticiones que responden a los requerimientos oficiales que comienzan a hacerse en enero. Esto implica asignar alumnos por otros criterios diferentes a los que ya he comentado y que ciertamente son más cómodos (en nuestro caso asumimos con deportividad el riesgo de que las empresas cubran su oferta con los centros más “madrugadores”, hecho que sucede ciertamente).

Hasta ahora no se ha dado el caso de que hayamos tenido problemas para distribuir a nuestros alumnos, y parece que los hechos nos van dando la razón, que lo importante es encontrar la máxima sintonía entre empresa y alumno de tal manera que el alumno abra las puertas a los que le siguen y la empresa satisfecha confíe en disponer alumnos similares al que acogió en su momento (de hecho estos días también estamos realizando la ingrata tarea de comunicar a empresas que habían pedido alumnos en formación que no podremos cubrir su demanda al menos por ahora).

Lo cierto es que entre las peticiones de este año hemos recibido las de al menos cuatro o cinco antiguos alumnos, es decir que alumnos que, incluso en algún caso estaban iniciando su formación en centro de trabajo el año pasado a estas alturas, han contactado con nosotros para que, en nombre de su empresa, les enviemos algún alumno de esta promoción para hacer las prácticas con ellos.

Tras la formación en centro de trabajo los alumnos que reciben una oferta de continuar en la empresa (colaboración, contrato en formación, contrato de trabajo, o similar) viene a estar entre el 60 %.  Recientemente asistí a una conferencia donde se indicó la cifra del 90% de inserción por parte de un centro de formación profesional. Naturalmente no me creí esa cifra ni me moleste en replicar… que yo sepa de nuestros alumnos, al menos un 20% prosigue sus estudios y sobre un 10% aún recibiendo una oferta, la rechaza por los motivos que sea (que quiere unas vacaciones por ejemplo o que prefiere ver si consigue una oferta mejor por ejemplo). Según esto el tope máximo me saldría 70%…

Aprovechando que han sido las Puertas Abiertas de nuestro Centro el pasado sábado, animo a aquellos que están interesados en estudiar (cualquier edad vale), orientadores y padres con hijos en la ESO o Bachillerato,  que valoren la Formación Profesional como una opción clara de formación y de inserción laboral y que se complementa a la perfección con estudios posteriores, cualquier estudio posterior incluyendo los universitarios.

 

 

INICIATIVA PARA LA EDUCACIÓN. MESA REDONDA: FORMACIÓN PROFESIONAL Y EMPLEO II

El pasado 24 de enero de 2019 estuvimos presentes en la redonda Formación profesional y Empleo II dentro de ciclo Calidad para la Educación 2018-2019. Paso a comentar los aspectos esenciales de tal mesa así como alguna reflexión personal.

Participaban en la mesa:
Dª Guadalupe Bragado Directora General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial de la Comunidad de Madrid
Don David Jiménez RRHH – Responsable de Formación y Desarrollo de Talento de Telefónica
Don Ignacio Fernández Director Gerente de Fundae
Doña Carmen Estefanïa Directora del Centro Integrado de FP Profesor Raul Vázquez

Las ponencias giraron en torno a la formación profesional, la formación dual y la empleabilidad y las sucesivas disertaciones de todos los ponentes giró en torno a los nuevos retos de la sociedad del presente y del futuro. Lo cierto es que los cambios acelerados en la industria actual así como los nuevos modelos sociales lleva a tener que replantear las metodologías de enseñanza de tal manera que se aproveche el talento de los futuros trabajadores. Conceptos como trabajo en equipo, trabajo por proyectos, colaboración, autonomía, valor añadido, flexibilidad fueron apareciendo en cada una de las intervenciones.
Para dar respuesta a los nuevos retos se plantearon situaciones de aprendizaje que están muy de moda actualmente y así también aparecieron conceptos como aprendizaje iterativo, aprendizaje por proyectos,adaptación tecnológica 4.0, transversalidad,…

inicativa para la educación; formación profesional

Lo cierto es que la realidad, tozuda, se resiste a estas modulaciones tan bellas sobre el papel pero que requieren de un proceso de digestión lento. Antes de dar pasos en este sentido, en cualquier sentido, hay que formar a los que deben implementar este tipo de formación, se les ha de dotar de tiempo para implementarlo, se ha de disponer de presupuesto adecuado para ejecutarlo y se han de establecer los mecanismos que permitan la medición y evaluación de los resultados con sus correspondientes indicadores.

Por ejemplo la formación basada en proyectos, tan de moda ahora, que parece ser que cuando estudiábamos los  que ya peinamos canas, no existían los proyectos. El caso es que los alumnos del centro donde imparto formación llevan haciendo proyectos veinte años que yo sepa por haber participado en los mismos.

Pues bien, resulta que tras estos años tengo mis dudas acerca del aprendizaje basado en proyectos, más de la valoración más que de su valor formativo. Me explico: en un proyecto participan entre 3 y 5 alumnos, menos es un equipo pobre, más excesivo. En un equipo de 4 (el valor medio y razonable), la distribución normal de roles es de uno que lidera, otro que sigue y apoya, otro que aparece y desaparece y otro que sigue y se aprovecha. Esto es una caricatura, pero como toda caricatura se aproxima mucho a la realidad. La dificultad de valorar objetivamente a estos alumnos es sumamente compleja y desde luego que me gustaría oír menos sobre las bondades de la enseñanza por proyectos y más sobre los mecanismos para valorar objetivamente los mencionados proyectos.

Recuerdo que cuando estudiaba la carrera, en los proyectos que participé (insisto que hace 30 o 40 años ya se trabajaba por proyectos), yo o bien lideraba o era seguidor, y evidentemente noté (siempre se nota a nivel interno) que compañeros míos de proyectos se aprovecharon de mi trabajo claramente. Ante este hecho que normalmente no se denuncia, ya que por lo general los que más trabajan además de ser trabajadores suelen ser los más educados…tal vez equivocadamente…, era que yo era el que estaba aprendiendo y que esa era mi recompensa, que claro está no se veía reflejada en nota, ya que por lo general la nota es igual para todos los miembros del equipo. Ahora mi hija está en la universidad, y como si estuviera en viviendo el día de la marmota, me comenta de situaciones suyas similares en los trabajos que realiza por proyectos, tanto en bachillerato como en la Universidad…  De los proyectos que he supervisado yo, recuerdo alguno alumno y/o alumna, incluso con nombres y apellidos que se aprovechó claramente del trabajo de compañeros, obteniendo en estos casos menos nota pero que con otro sistema de evaluación pudiera haber suspendido…

Volviendo a la realidad presente de la mesa redonda expongo a continuación unas reflexiones que también he mandado a los organizadores tras previa petición, lo cual me parece una medida excelente, más si cabe cuando por motivos de horario apenas si hay tiempo para establecer un debate en profundidad.
De todo lo hablado me centro en lo que más me interesa que es el desarrollo de la Formación Dual apuesta firme de la Comunidad de Madrid que mira sin disimulo a la formación profesional de los países del centro y norte de Europa.

Así,  he de decir que el CIFP Profesor Raúl Vázquez es un ejemplo excelente del funcionamiento de la Formación Profesional y de la Formación Dual pero a mi juicio no es el más representativo de la media. He de decir que me pareció mucho más enriquecedor el desarrollo de Luis García, director del IES Puerta Bonita de la anterior conferencia, que dio una visión más crítica pero mucho más realista y como ya comenté en anterior entrada.

La formación que se imparte en el Instituto Profesor Raul Vázquez está muy condicionada (en positivo) por la salida natural de sus alumnos: grandes y muy grandes empresas tanto nacionales como multinacionales. Esto naturalmente condiciona todo: muchos alumnos pidiendo entrar por lo que solo entran aquellos que tienen las notas más altas, la posibilidad de hacer una formación dual en este tipo de empresas que acogen a muchos alumnos en formación y les preparan un plan específico y garantizan una alta inserción laboral puesto que estos alumnos son el recambio generacional natural en estas grandes empresas.
En realidad esta formación es un caladero de talento para estas grandes empresas que se hacen futuros empleados a la medida de sus necesidades…

El hecho de que presentes un modelo y apuestes por él, como es el caso de la Formación Dual por parte de la Comunidad de Madrid no debe dejar que se establezca un debate constructivo sobre sus aspectos positivos y negativos. De los mensajes que me llegan entiendo que la Comunidad solo ve los aspectos positivos y lo defiende con centros como éste, así por ejemplo la Consejera presentó el dato que compara el porcentaje de inserción de la formación tradicional no dual de FP con cifras en torno al 70% (son las cifras que se corresponden, año tras año, incluso en el periodo de crisis, con las que yo tengo que aportar como tutor de prácticas en empresas), con la inserción de la formación profesional Dual que indicaron estaba en un 90%, afirmado la Consejera con bastante rotundidad que era un dato científico.

Yo tengo serias dudas sobre este último dato del 90%, dado que por experiencia personal de muchos años de tutor de alumnos de 2º de grado superior constato que un porcentaje de alumnos, que no baja del 20% de los mismos, decide voluntariamente no incorporarse al mercado de trabajo y sí proseguir o completar sus estudios, bien iniciando otro grado superior o bien dando el salto a los estudios universitarios… por lo que no admitiría como dato científico un valor mayor del 80% salvo que el hecho sobre el que se mide esté sesgado (que la formación se haga en una gran empresa con situación laboral mejor que la medida de su sector, por ejemplo) sesgando la medición final.

Por otro lado, es muy fácil aplicar un modelo de FP Dual teniendo como salida grandes empresas nacionales o multinacionales, con cientos o incluso miles de trabajadores, pero lo cierto es que todos los sectores productivos de este país (primario, secundario, terciario) se hallan fuertemente atomizados de tal manera que prevalecen las empresas pequeñas y medianas (de hecho desde todas las administraciones públicas se promueve vivamente el modelo de empresario autónomo, lo que implica empresas de un solo trabajador). Eso significa que la mayoría de los alumnos de FP realizan las prácticas en empresas pequeñas y medianas las cuales no disponen del potencial humano o de recursos de que disponen las grandes y el alumnos se integra y adquiere las capacidades en empresa de una manera más “natural” como un miembro más de equipo, supervisado eso sí…

Por experiencia personal he pasado a confiar más en la formación en el centro de trabajo a cargo de pequeñas y medianas empresas con modelos de formación más flexibles y participativos, evitando a ser posible, sin descartar claro está, a las grandes empresas con comportamientos más encorsetados y rígidos en relación con la formación de los alumnos en prácticas.

Esto no se debe tomar como una crítica ya que entiendo que las cosas se están haciendo razonablemente bien…( se habló de la incorporación del inglés e incluso de implantar el bilingüismo en la FP (algo positivo teniendo en cuenta que el inglés no aparecía en las programaciones de hace unos años…), aunque ya de paso, y teniendo en cuenta que este encuentro tuve ocasión de departir con miembros de AENOR, que no estaría de más que al menos en los ciclos de grado superior se repensara el hecho de reimplantar el módulo de Gestión de la Calidad, que se quedó por el camino en la última revisión…y es que deber ser que aquellos que llevaron a cabo el proyecto de revisar los ciclos formativos de Artes Gráficas no consideró que la gestión de la calidad fuera importante en un sector en el cual la mayoría de las empresas gráficas están certificadas en calidad.

 

Iniciativa por la Educación. Ciclo Calidad en la Educación

En estos últimos días acabo de recibir la invitación formal para formar parte del grupo de expertos de la Iniciativa por la Educación, invitación a la cual no me queda más remedio que aceptar, encantado, si realmente he de ser consecuente con  mi profesión y con mis ideas.

Esta iniciativa está impulsada por Ibersaf Editores, el Colegio Oficial de Biólogos de la Comunidad de  Madrid y CEIM Confederación Empresarial de Madrid – CEOE  y consiste en un espacio de debate y colaboración entre los diferentes agentes involucrados en la enseñanza (Administraciones del Estado y Autonómicas, Centros de formación públicos y privados, Empresas, Familias y otras Organizaciones  relacionadas).

A través de esta iniciativa se organizan conferencias, mesas redondas y talleres en torno a los retos a los que se enfrenta la educación en España.

Uno de los primeros resultados tangibles de esta iniciativa es el desarrollo del PRIMER CICLO CALIDAD EN LA EDUCACIÓN 2018-2019 que se establece  como un espacio de intercambio de ideas y comunicación entre la comunidad educativa, instituciones públicas, familias y  empresas.

Esta iniciativa busca el debate y la reflexión sobre la importancia de la educación como bien común y creador de riqueza y los retos en el momento actual y se ha concretado en un programa de ocho mesas redondas que se están realizando ya a lo largo de este curso lectivo y de una de las cuales a la cual pudimos asistir –Formación profesional y empleo (I)– ya hemos referencia en anterior entrada.

Iniciativa por la educación; ciclo de conferencias calidad por la educación, ceim, ibersaf, jesús garcía jiménez, jesusgarciaj, educación, formación

Una vez que se concreten las lineas de actuación relacionadas al respecto y se vayan elaborando trabajos al respecto así como sus posibles conclusiones, procuraré, a través de este blog, dar la debida difusión al material resultante por si alguien está interesado en aportar opiniones o ideas  que yo pueda transmitir al grupo ya que entiendo que esta iniciativa es un espacio de reflexión y difusión para compartir.

Se da la especial y feliz circunstancia que también participo como profesor del departamento de artes gráficas de Salesianos Atocha y en la medida que me permiten mis obligaciones profesionales, en el Grupo de Formación de Neobis, que también se halla trabajando ya en muchos aspectos concurrentes a los que se puedan encontrar en esta iniciativa si bien y como es lógico, más centrados, aunque no exclusivamente, en la formación profesional del  sector gráfico, pero perfectamente extrapolables a mi juicio a planteamientos más generales.

De este foro también saldrán sin duda ideas y propuestas que contribuirán a la mejora de la calidad en la formación.